加拿大留學(xué)教育體系是怎樣的？

　　眾所周知，加拿大政府十分重視教育，并擁有完善的教育體系，教育質(zhì)量更是位于世界前列，所以大多數(shù)人移民加拿大都是沖著當(dāng)?shù)氐慕逃�制度去的。所以大部分家庭初到加拿大，就要開(kāi)始籌備孩子學(xué)習(xí)教育的問(wèn)題，本文就帶大家了解下加拿大教育體系。

　　幼兒階段

　　近幾年，隨著全球化的推進(jìn)和深入，越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望能夠讓孩子從小便適應(yīng)國(guó)外的學(xué)習(xí)氛圍，也能更早的掌握語(yǔ)言環(huán)境，因此，有許多家長(zhǎng)會(huì)選擇讓孩子從幼兒階段便接受加拿大教育。

　　入學(xué)：

　　不同于中國(guó)的幼兒園劃分，加拿大的幼兒教育一般只有兩年，4歲上JUNIOR KINDERGARTEN （簡(jiǎn)稱(chēng)JK，相當(dāng)于國(guó)內(nèi)的中班），5歲上SENIOR KINDERGARTEN（簡(jiǎn)稱(chēng)SK，相當(dāng)于國(guó)內(nèi)的大班），6歲上小學(xué)。

　　幼兒園通常都和小學(xué)在一起，共享游樂(lè)場(chǎng)等資源。而且，這里的入學(xué)不是按照9月1日來(lái)劃分的，是按照12月31日劃的，所以同一年出生的小朋友都在同一年級(jí)。

　　教育：

　　與中國(guó)的幼兒園堅(jiān)持規(guī)則化不同，加拿大比較尊重孩子的天性，更希望能夠讓孩子的天性得到完全的釋放，因此孩子可以將幼兒園當(dāng)作家一樣，隨意看書(shū)和玩玩具。

　　飲食：

　　在加拿大，孩子的餐飲是需要由父母準(zhǔn)備好再帶到幼兒園內(nèi)。這樣可以避免出現(xiàn)孩子飲食過(guò)敏或者文化差異帶來(lái)的飲食矛盾。

　　小學(xué)階段

　　加拿大小學(xué)這個(gè)階段最注重的是生活常識(shí)和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。教學(xué)的知識(shí)比重會(huì)增加上來(lái)，但仍然不是全部。

　　這個(gè)時(shí)候老師會(huì)教導(dǎo)孩子：

　　怎么樣才算一個(gè)好公民？

　　什么樣的行為是有禮貌的、大家都喜歡的？

　　怎樣做是愛(ài)護(hù)大自然、愛(ài)護(hù)小動(dòng)物？

　　怎樣表達(dá)自己的想法?怎么和別人交流?怎樣說(shuō)服別人傾聽(tīng)自己的意見(jiàn)?

　　怎么證明你說(shuō)出來(lái)的是對(duì)的？你的根據(jù)在哪里？

　　書(shū)本上很多問(wèn)題都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，到哪里去找答案？答案是唯一的嗎？

　　除此之外，最重要的是讓孩子做很多的嘗試，盡可能的找到自己喜歡做的事情，學(xué)習(xí)不僅要堅(jiān)持和勤奮，還要能夠從中找到樂(lè)趣！

　　為了培養(yǎng)孩子善于思考，發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣，老師通常布置的作業(yè)是一個(gè)問(wèn)題，然后讓孩子帶著問(wèn)題去（例如歷史博物館等地）尋找答案，而且還會(huì)有很多參觀，或者團(tuán)隊(duì)活動(dòng)來(lái)作為教育的輔助，給孩子們最直觀的感受。

　　中學(xué)階段

　　中學(xué)生的抽象思維能力和邏輯分析能力較小學(xué)生會(huì)有大幅度提升，這個(gè)階段最重要的就是獨(dú)立生存能力的培養(yǎng)！

　　因此，在加拿大，中學(xué)的教育內(nèi)容中會(huì)含有大量的口頭和書(shū)面溝通能力，用來(lái)幫助學(xué)生們清晰的表情自己的觀點(diǎn)和想法，并培養(yǎng)學(xué)生的批判類(lèi)型思維，讓孩子善于發(fā)現(xiàn)、分析問(wèn)題，并可以多方舉證。

　　在中學(xué)教育內(nèi)容中有大量的口頭和書(shū)面溝通能力練習(xí)，還會(huì)有大量的寫(xiě)作練習(xí)，幫助學(xué)生們清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。此時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的批判型思維，會(huì)讓他們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及多方舉證。

　　學(xué)生從9年級(jí)正式開(kāi)始做義工(8年級(jí)就有很多學(xué)生嘗試去做了)，11年級(jí)大部分學(xué)生都有帶薪打工的經(jīng)歷了。

　　可以說(shuō)加拿大的高中畢業(yè)生，行過(guò)成人禮就是真的成人了。他們除了掌握知識(shí)，還掌握了基本的工作和生存能力。

　　大學(xué)本科階段

　　加拿大從本科開(kāi)始就是專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)了。專(zhuān)業(yè)知識(shí)的積累，以及運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的比重會(huì)加大，能力的培養(yǎng)進(jìn)入鞏固和強(qiáng)化階段。

　　基本能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練階段已經(jīng)過(guò)去了，所以在這個(gè)階段出國(guó)的學(xué)生一開(kāi)始會(huì)覺(jué)得相當(dāng)吃力。

　　吃力的原因一般不是語(yǔ)言或者是課業(yè)跟不上，普遍來(lái)講，在這個(gè)階段來(lái)到加拿大的華人留學(xué)生，都會(huì)有研究能力缺失的問(wèn)題。

　　因此，有些大學(xué)針對(duì)國(guó)際學(xué)生這樣的學(xué)習(xí)困難，開(kāi)設(shè)了專(zhuān)門(mén)的橋梁課程，來(lái)幫助學(xué)生們補(bǔ)上中學(xué)就應(yīng)該完成的能力培養(yǎng)。

　　總的來(lái)說(shuō)，加拿大的教育與中國(guó)還是有著蠻大的區(qū)別的，加拿大更注重的是孩子全面發(fā)展，獨(dú)立思考，辯證思維，以及生存和動(dòng)手能力，為了是能夠讓孩子適應(yīng)社會(huì)，生活以及與他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作與交流。

　　而中國(guó)，在大環(huán)境的影響下，書(shū)面知識(shí)的豐富是排在第1位的。當(dāng)然，這也并不能說(shuō)明哪個(gè)國(guó)家的教育體系更好，只能看家長(zhǎng)，更希望孩子接受怎樣的教育環(huán)境。

　　如果你想要全面培養(yǎng)孩子的能力，充分發(fā)掘他們的自身潛能，在國(guó)際化的未來(lái)成為一名有競(jìng)爭(zhēng)力的人，留學(xué)還是應(yīng)該盡早開(kāi)始。