她被芝加哥大學(xué)錄取了，兩次科研項目成為文書中最大亮點！

　　今天為大家分享的是耿同學(xué)的故事，成功拿到夢校學(xué)芝加哥大學(xué)錄取。

　　耿同學(xué)：深圳中學(xué)學(xué)生，ACT 36、托福113，GPA：4.28/4.35，參加科研課題《絲綢之路的起源》，芝加哥大學(xué)（人文方向）錄取。

　　如何選擇教授

　　一是耿同學(xué)對于歷史和人類學(xué)感興趣，這個項目的課題絲綢之路的起源，與耿同學(xué)想要申請的人類學(xué)有很大的關(guān)聯(lián)。

　　二是教授的實力。Richard Payne教授是歷史專業(yè)領(lǐng)域的資深教授，是芝加哥大學(xué)歷史系的終身教授，還是芝加哥大學(xué)亞洲語言與文化研究中心主任，發(fā)表過“Islamic Republic of Iran”的歷史著作獲得了世界年度著作大獎。

　　Richard Payne 教授芝加哥大學(xué)歷史系終身教授

　　芝加哥亞洲語言與文化研究中心主任；著作“Islamic Republic of Iran”曾獲得世界年度著作大獎；世界著名晚期古典時代歷史學(xué)家，芝加哥大學(xué)古典歷史研究項目負責人；曾獲得美國哲學(xué)學(xué)會頒發(fā)的Jacques Brazun Prize的歷史研究領(lǐng)域最高獎項。

　　三是與耿同學(xué)家族經(jīng)歷相關(guān)，該課題研究探索的重要方向是游牧文明和農(nóng)耕文明之間的關(guān)系，而耿同學(xué)爺爺是蒙古族人，后來相繼從蒙古遷移到東北，最后又到了中國南方。由于這個共鳴的因素導(dǎo)致耿同學(xué)對于這個課題更感興趣了。

　　項目預(yù)期

　　由于耿同學(xué)參與這次課題項目的初心是希望通過科研項目更深入地了解人類歷史領(lǐng)域知識。所以無論是項目本身，還是對于教授，耿同學(xué)都抱有很大的期待。

　　并且在參與項目之前，耿同學(xué)也非常認真地去了解了課題內(nèi)容、課程時間安排，并自己主動去查閱相關(guān)的文獻、書籍來充實自己的知識儲備。同時，也在助教的幫助下收獲了更多的專業(yè)知識。

　　項目收獲

　　耿同學(xué)發(fā)現(xiàn)項目在實操中給予的收獲是遠遠超過她的預(yù)期的。從思維方式 、方法到自己可以創(chuàng)造history的能力，以及和同學(xué)之間的頭腦風暴、Historian的思維方式等等，不僅讓她知道如何抽絲剝繭地看清楚事情的本質(zhì)而不被表象所迷惑，還使她學(xué)會了抓住事物的趨勢和從更深的角度去看待和思考問題。當她開始知道和掌握這種思考方式時，她發(fā)現(xiàn)自己的生活和學(xué)習(xí)在很多地方也變得有些不可思議了。

　　令她開心的是，耿同學(xué)通過項目掌握了Historian thinking的思維模式，潛移默化地矯正了她對于某些知識的誤解。原先，耿同學(xué)很愛閱讀，也對很多學(xué)術(shù)型的暢銷書很感興趣，覺得這些暢銷書對于讀者而言是深入淺出、通俗易懂的類型，所以也對這些暢銷書的作者產(chǎn)生過崇拜的心理。然后，通過了這個項目，耿同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己學(xué)到了一個點：過度簡化或者會美化那些比較復(fù)雜的歷史概念，可能會形成比較片面的觀點而無法清晰脈絡(luò)。慢慢她也逐漸地發(fā)現(xiàn)那些暢銷書也可能是為了迎合市場和讀者的口味，而并非是學(xué)術(shù)知識本身。

　　通過這個項目，耿同學(xué)也遇到了一群志同道合的同齡人，還跟很多同學(xué)成為了好朋友。他們對于同樣喜歡的東西會有聊不完的話題，這種互尊重、共同成長的感覺真的很好。

　　項目挑戰(zhàn)

　　在項目剛開始時，困難主要是做research的時候摸不著頭腦。尤其針對大量的純英文文獻閱讀還有寫作，非常挑戰(zhàn)耿同學(xué)當時的能力。還好，耿同學(xué)一直是一個對學(xué)習(xí)肯付出且非常用心的學(xué)生，所以當她發(fā)現(xiàn)了這個問題時，她就利用更多的時間和精力去克服。而在自己實在搞不定的時候，也去尋求了助教和教授的幫助，這樣問題都能迎刃而解了。

　　耿同學(xué)還特意提到，助教老師既負責又有耐心。就像大姐姐一樣，給予了她很大的幫助，她還跟助教小姐姐約好了今后在芝加哥再見。

　　耿同學(xué)對Richard教授的評價

　　Richard 教授是一個喜歡問學(xué)生問題的教授。每天課前課后均會有Pre和Discussion環(huán)節(jié)，方便學(xué)生提問還有討論。如果學(xué)生說沒有，教授就會組織大家一起頭腦風暴來討論一些問題。

　　Richard教授的課堂，你完全不用擔心乏味，他不僅僅幽默熱情。他還是個行走的百科全書。在項目過程中，教授不斷引導(dǎo)我們基于史料寫出自己的二手資料，并且還引導(dǎo)學(xué)生從一手資料中的理解來創(chuàng)造二手資料。

　　“He is like probably the best professor I could expect.”耿同學(xué)對于Richard教授的認可可謂是來自教授的方方面面。Richard教授除了教學(xué)好以外，他本人還是個工作方面的多面能手。教授除了帶領(lǐng)學(xué)生們一起做科研，還需要自己去各個國家做很多research，并且還要兼顧給芝加哥大學(xué)的學(xué)生上課。不僅如此，他還是個三觀特別正的教授。在耿同學(xué)與他討論有關(guān)于中國歷史文化的問題時，教授會教會學(xué)生如何用正確的、客觀的態(tài)度去看待自己國家的歷史。

　　耿同學(xué)記得自己曾經(jīng)給芝加哥大學(xué)的一個教授發(fā)郵件，表示想申請做research assistant。但是很多芝加哥的教授其實是不可能收高中生作為自己的研究助理的。沒想到的是，耿同學(xué)居然收到了教授的回復(fù)，并希望讓她成為他東亞文學(xué)和畫作之類的研究助理。就在耿同學(xué)既興奮又百思不得其解的時候，她發(fā)現(xiàn)，在教授的回信中提到了這一切還得益于Richard教授的幫助。原來，是Richard教授專門給芝大的教授極力地推薦了耿同學(xué)，才使得她意外地收到了芝大教授的回復(fù)。沒想到Richard教授會如此熱心地幫助自己，這一點讓耿同學(xué)記憶猶新。

　　心得

　　雖然耿同學(xué)跟了教授的兩期課程（耿同學(xué)連續(xù)參加了2期Richard教授的課題），但是在學(xué)習(xí)中還是以一個學(xué)習(xí)者的態(tài)度去看待自己，而并不會因為已經(jīng)參加過一次就會讓自己懈怠或放松。耿同學(xué)自稱不是完美主義者，但她是一個目標感很強的學(xué)生，為了更好地突破自己，每一次她都會不斷地刷新自己目標。就像每次的閱讀就好比一次跟作者深入交流的機會一樣，耿同學(xué)都會先審視和思考，最后再評估和判斷。就是這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，才使得她即使參加了兩期教授的項目，卻依舊收獲滿滿。

　　耿同學(xué)發(fā)現(xiàn)，只有自己主動地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，才能更好的解決問題。正是在項目中，與教授、同學(xué)們之間的激烈討論，才讓她學(xué)會了思考的邏輯。也正是因為自己不懼分享想法，才讓她不僅收獲了教授的認可，還結(jié)識了一群優(yōu)秀的朋友。

　　“在整個申請中我覺得科研給予我的幫助還真的挺重要的。我在申請材料里面的”科研經(jīng)歷“一欄里，把我在這里的科研經(jīng)歷排在了最前面。因為我覺得是收獲最大、含金量最高的。另外Richard教授也給我寫了非常棒的推薦信，對于我的留學(xué)申請?zhí)峁┝擞辛Φ闹С帧！?/P>