學生簡介：
姓名：李同學
性別：女
GPA：3.62
托福：102
GRE：323
錄取信息：
入學時間：2021.9
錄取院校：圣路易斯華盛頓大學
錄取專業(yè)：機械工程碩士（能源、環(huán)境和化學工程項目）
辦理過程：
學生是國內(nèi)某二本院校學生，機械工程專業(yè)本科。大二找到我們的，開始考慮留學。對比了幾個國家，最終還是確定教育質(zhì)量最優(yōu)質(zhì)的美國。學生的名校情結比較嚴重，研究生一定要去一所排名更加考前的學校。當時學生的GPA是3.4，告知美國大學對于國內(nèi)院校背景不是特別在意，但高的GPA是名校競爭的基本條件，盡量將GPA繼續(xù)往上提高，其次標化的語言、GRE也需要拿到一個比較有競爭性的分數(shù)。由于工科學生偏理，英語比較弱，多次學習考試都是在90分左右徘徊。大三下的時候，建議學生可以參加一些科研項目，一來提升自己的競爭力，二來，跟著外國教授做項目，一定程度上也可以提升一下英語。學生參加了一個為期4周的理科類科研項目，教授來自理工科強校加州理工學院。短短的一個月，“被迫式”的跟教授用英文交流、閱讀英語文獻，撰寫小論文，使得學生聽說讀寫有了進一步的提升，科研結束之后又去考了一次托福，一下子沖到了102分，甚至由于學生在做項目的時候比較積極，得到了教授的推薦信，最終順利被華盛頓大學圣路易斯分校錄取。
心得感言：
學生在留學準備和規(guī)劃上整體還是也比較順利，就是一直卡在語言上，英語是大部分學生尤其理工科學生的軟肋，經(jīng)過一年的學習，語言雖然有進步，但一直在90左右徘徊，大三下聯(lián)續(xù)考了幾次都是89、90左右，似乎永遠無法突破90大關，有些絕望，后來我們給到一些建議，純粹的刷題已經(jīng)沒有什么效果，可以利用綜合提升語言能力來突破——參加一些美國的夏校，或者科研項目。因為學生在高三畢業(yè)的時候參加過一個“夏�！保ㄆ鋵嵕褪且粋�夏令營），學生覺得沒什么用，所以對于夏校不是很想再參加，但科研項目引起了他的興趣，經(jīng)過篩選比對最終選擇了加州理工學院一個教授的科研項目，因為每天與教授溝通不得不使用英語，查閱一下文獻，完成一些小作業(yè)都需要用英語，英語能力自然而然就提升了。托�？荚嚤旧砭褪怯⒄Z語言運用能力的考查，當刷題已經(jīng)無法取得效果，換一種方式提升語言能力會更好。
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