相較其他國(guó)家，新加坡基礎(chǔ)教育有何優(yōu)勢(shì)？

　　新加坡的教育體系以多次反復(fù)分流而著稱(chēng) “分流制”的核心理念就是“因材施教” 即通過(guò)分流考試，根據(jù)學(xué)生的成績(jī)，將孩子分為不同的班級(jí)，學(xué)習(xí)難度不同的知識(shí)，以此來(lái)達(dá)到因材施教的目的。

　　新加坡第1次全國(guó)性分流是在小學(xué)三年級(jí)，每個(gè)學(xué)校的學(xué)生都會(huì)參加一個(gè)智商測(cè)驗(yàn)。那些成績(jī)好的會(huì)被分到“名校”就讀天才班（gifted education program），簡(jiǎn)稱(chēng)GEP。

　　這些孩子的課程更難，學(xué)的更多，老師更好，資源更好。原本智商的差距加上資源的差距就把學(xué)生的距離拉得更大了。

　　第二次全國(guó)性分流是小六離�？荚嚕≒rimary School Leaving Exam），簡(jiǎn)稱(chēng)PSLE。

　　與此同時(shí)，直通車(chē)學(xué)校是全新加坡最好的學(xué)校才提供的課程，學(xué)生不需要考中考，直接高考。這就是普通學(xué)校和名牌小學(xué)的差距。

　　第三次分流發(fā)生在中學(xué)畢業(yè)學(xué)生通過(guò)劍橋0水準(zhǔn)考試，形成第三次分流，最好的30%進(jìn)入初級(jí)學(xué)院和大學(xué)預(yù)科(相當(dāng)于我們的高中)，它主要為高等院校輸送人才:接著的50%進(jìn)入相當(dāng)我國(guó)大中專(zhuān)的理工學(xué)院，余下的20%進(jìn)入相當(dāng)于我國(guó)職業(yè)高中的工藝教育學(xué)院。

　　在重要的高中階段，新加坡的IB成績(jī)也是令人矚目。

　　新加坡的文化是精英文化，是實(shí)行精英人才制度的國(guó)家，一小撮精英領(lǐng)導(dǎo)國(guó)家，要想成為上層建筑或服務(wù)國(guó)家必須要是受良好的教育的精英人才。

　　新加坡前總理李光耀曾表示：他一直認(rèn)為人的基本質(zhì)素，先天就已經(jīng)由基因決定了，后天能做的有限，所以要挑選那些先天條件優(yōu)越智商高的精英來(lái)治理國(guó)家，只要能給被治理者帶來(lái)實(shí)際的好處就行。

　　此前，在全球精英素質(zhì)排行榜的評(píng)選當(dāng)中，新加坡連續(xù)第二年位居榜首。

　　此外，新加坡政府十分重視教育的重要性，尤其在教育中信奉著精英教育的原則。新加坡連續(xù)兩年在全球精英排行榜中名列榜首也充分體現(xiàn)了新加坡精英教育的優(yōu)越性。