收藏！美國大學(xué)申請的五大核心要素！

　　大學(xué)理事會(huì)邀請了賓夕法尼亞大學(xué)本科招生辦高級副院長為大家做了一個(gè)關(guān)于美國高校申請的講座，解讀美國高校招生錄取的關(guān)鍵要素，希望有助于學(xué)生們的留學(xué)申請。

　　美國高校招生錄取的過程有所不同，相對來說情況比較復(fù)雜且多樣，但總的原則是每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的高校。多數(shù)美國大學(xué)都希望構(gòu)建一個(gè)多元化的學(xué)生群體，所以很多大學(xué)都采取對學(xué)生進(jìn)行全面的、綜合性評估的招生錄取方式，申請的核心內(nèi)容包括學(xué)術(shù)成績、推薦信、課外活動(dòng)、文書和面試等維度。

　　一、學(xué)術(shù)成績

　　學(xué)術(shù)成績是招生評審過程中最重要的要素，但是要放在相應(yīng)的背景環(huán)境中做評估，高校希望了解學(xué)生在身處的環(huán)境中是否盡最大努力地從學(xué)術(shù)上挑戰(zhàn)自己，并關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)人成長經(jīng)歷。在美國高校招生過程中，需要把所有信息匯總起來綜合評估申請人的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，主要包括以下方面：

　　1、學(xué)校課程：學(xué)生就讀學(xué)校的整體介紹、課程設(shè)置和評分標(biāo)準(zhǔn)，比如有些學(xué)校課程設(shè)置可能是國家統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，有一些可能是美國式的國際課程。

　　2、課程難度：學(xué)校提供的課程質(zhì)量和難度如何，學(xué)生是否挑戰(zhàn)自我，或把握所有的機(jī)會(huì)去發(fā)掘自己的潛力。

　　3、高中成績：除了高中最后的成績，美國高校還關(guān)注學(xué)生在整個(gè)高中階段的學(xué)習(xí)過程和課堂表現(xiàn)，通過高中幾年的成績變化趨勢去看學(xué)生的成長過程。

　　4、標(biāo)準(zhǔn)化考試：學(xué)校提供的課程如果是以國際教育為主，高校則希望通過一些國際標(biāo)準(zhǔn)化考試?yán)�如SAT等來比較來自不同國家的學(xué)生。但是在使用標(biāo)化考試成績時(shí)，高校也會(huì)結(jié)合學(xué)生所處的環(huán)境考慮，例如，學(xué)生是否能參加一次或多次SAT考試，教學(xué)所用語言和日常語言如果不同，是否影響學(xué)生的表達(dá)能力。高校也會(huì)把這些成績和學(xué)生的校內(nèi)成績做比較，這會(huì)為大學(xué)提供更多關(guān)于學(xué)生的學(xué)術(shù)能力信息。

　　二、推薦信

　　第二個(gè)高校招生的重要參考是推薦信，主要包括老師對學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的評價(jià)，這些信息將幫助大學(xué)招生官判斷學(xué)生和大學(xué)的匹配程度。高校招生官希望以此能預(yù)測學(xué)生在大學(xué)校園里的表現(xiàn)，而這些信息只有教過該學(xué)生的老師會(huì)比較熟悉。

　　選擇寫推薦信的老師：

　　1、學(xué)生應(yīng)選擇了解自己情況的老師來寫推薦信：學(xué)生應(yīng)和老師先交流，讓老師了解學(xué)生的感興趣的領(lǐng)域和大學(xué)申請計(jì)劃，最好不要找最近這個(gè)學(xué)期剛開始教自己的老師來寫推薦信。

　　2、學(xué)生應(yīng)選擇能為自己申請助力的老師。教師推薦信為招生官打開了一個(gè)了解學(xué)生課堂表現(xiàn)的窗口，比如學(xué)生如何管理自己的時(shí)間，如何和同學(xué)互動(dòng)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作中的表現(xiàn)等。大學(xué)希望看到學(xué)生積極主動(dòng)、善于思考和對事物充滿好奇心，也想了解學(xué)生如何應(yīng)對挫折和壓力，如何向老師求助等，這些都能幫助預(yù)測學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后的表現(xiàn)。

　　任課老師的推薦信能提供聚焦于學(xué)生在具體學(xué)科課程中的表現(xiàn)，以及老師與學(xué)生在教學(xué)過程中的關(guān)系；升學(xué)指導(dǎo)老師的推薦信則會(huì)提供關(guān)于學(xué)生更多的信息，比如學(xué)生是否能充分利用校內(nèi)和校外的各種機(jī)會(huì)挑戰(zhàn)自我，學(xué)校整體社區(qū)環(huán)境，并將這些和成績單一起發(fā)送給大學(xué)。

　　推薦信的數(shù)量：

　　900多所美國大學(xué)使用Common Application 申請系統(tǒng)，這個(gè)系統(tǒng)允許提交一封升學(xué)指導(dǎo)老師的推薦信，兩封任課老師所寫推薦信和一封補(bǔ)充的推薦信。一般來說大部分學(xué)生都不需要提供補(bǔ)充的推薦信，但是也有特殊的個(gè)人情況。比如有些學(xué)生有轉(zhuǎn)校的經(jīng)歷，轉(zhuǎn)學(xué)前的學(xué)�？赡苡蟹浅Ｊ煜ぷ约旱睦蠋煟换蛘哂行�學(xué)生課外活動(dòng)非常積極，在校外或社區(qū)有特別了解自己的人。在這些情況下，補(bǔ)充的推薦信可能有必要，但不是每個(gè)人都需要。

　　上述的成績單和推薦信都是需要其他人提供的材料，接下來是學(xué)生自己需要準(zhǔn)備的材料。

　　學(xué)生本人應(yīng)該對大學(xué)申請掌握充分的主動(dòng)性，這對學(xué)生后續(xù)到美國讀書是非常好的鍛煉機(jī)會(huì)，因?yàn)樵诖髮W(xué)里學(xué)生必須每天24小時(shí)每周7天的全身心投入，并對自己的學(xué)習(xí)和生活負(fù)責(zé)。錄取中的綜合性評估的關(guān)鍵是要了解學(xué)生本人。

　　三、課外活動(dòng)

　　美國大學(xué)招生官還想要了解學(xué)生有哪些課外活動(dòng)，以及如何在學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)中保持平衡。課外活動(dòng)沒有統(tǒng)一的要求，招生官主要通過這些內(nèi)容了解學(xué)生如何安排課余時(shí)間，學(xué)生是否對某一項(xiàng)活動(dòng)有強(qiáng)烈的興趣和長期的堅(jiān)持。比如有些學(xué)生擅長某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，需要參加一些高級別的體育比賽，那么訓(xùn)練和參賽可能會(huì)非常耗費(fèi)時(shí)間；也有些學(xué)生興趣廣泛，參加多種不同的課外活動(dòng)。

　　招生官在審閱學(xué)生課外活動(dòng)信息的時(shí)候，關(guān)注的不是學(xué)生做了什么，而是學(xué)生為什么選擇參加這些活動(dòng)。學(xué)生參加課外活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、感悟和收獲，以及學(xué)生如何計(jì)劃在大學(xué)里繼續(xù)這些活動(dòng)都是招生官想要了解的信息，并以此預(yù)測學(xué)生在大學(xué)里的表現(xiàn)。

　　四、文書

　　美國高校的主要申請系統(tǒng)都會(huì)要求學(xué)生在申請時(shí)提交文書，包括通用申請系統(tǒng)（Common Application），聯(lián)盟申請系統(tǒng)（The Coalition for Access Affordability and Success）， 一些一些院校自己的申請系統(tǒng)。Common Application系統(tǒng)提供了不同的文書題目供學(xué)生選擇。

　　無論申請哪個(gè)學(xué)校，文書的核心都應(yīng)該是關(guān)于學(xué)生本人的，通過文書寫出學(xué)生自己的真實(shí)經(jīng)歷和想法。有些學(xué)生詢問文書怎樣寫最好，文書其實(shí)可以是日常的經(jīng)歷，但是能幫助招生官了解學(xué)生是怎樣的一個(gè)人。學(xué)生一定要自己寫作文書，通過文字表達(dá)自己的真實(shí)想法，而不要讓他人替自己選擇文書主題或代筆，學(xué)生要選擇自己感興趣的文書題目來表達(dá)自己的想法，才能幫助招生官完整地了解學(xué)生本人。

　　學(xué)生一旦選定了適合自己并決定要申請的大學(xué)，需要查詢目標(biāo)大學(xué)的招生介紹，一些大學(xué)可能會(huì)對文書有特殊的要求，或者某些院系或?qū)�業(yè)有具體文書題目要求。學(xué)生在寫作文書的時(shí)候不要簡單地復(fù)制，而是要把大學(xué)規(guī)定的題目，結(jié)合自己的經(jīng)歷和理解，以自己的角度和語言表達(dá)出來，例如，學(xué)生對通識教育或工程專業(yè)的理解，或者學(xué)生所期待的大學(xué)校園生活。

　　五、面試

　　面試并不是高校招生過程中的統(tǒng)一要求。有些大學(xué)的招生辦會(huì)安排校內(nèi)或網(wǎng)上進(jìn)行的線上面試，像賓夕法尼亞大學(xué)會(huì)有校友面試，這與大家聽說過的英國劍橋大學(xué)的面試是非常不一樣的。劍橋大學(xué)面試一般是由學(xué)生所申請專業(yè)的院系教授從專業(yè)層面提出一些學(xué)術(shù)問題來面試。而美國大學(xué)的招生面試更多是個(gè)人層面的，招生官與學(xué)生的對話和交流。好的對話是雙向的交流，學(xué)生除了要介紹好自己、講好自己的故事，也可以借此提一些關(guān)于大學(xué)的問題， 比如詢問作為面試官的畢業(yè)校友，從他們的經(jīng)歷進(jìn)一步了解這所大學(xué)和自己將要去的學(xué)生群體。通過面試交流，學(xué)�？梢詮牟煌�角度更完整的了解學(xué)生個(gè)人。

　　審核和錄取委員會(huì)決策

　　評估完上述申請材料之后，就是審核和錄取委員會(huì)的決策階段了。如之前所說，學(xué)生在高中階段校內(nèi)校外的整體表現(xiàn)、成長環(huán)境和過往經(jīng)歷等是非常重要的，可以幫助大學(xué)判斷學(xué)生能否充分利用大學(xué)的資源和四年時(shí)間為自己和學(xué)生群體里的其他成員創(chuàng)造價(jià)值。

　　高校的招生錄取一般沒有固定配額，但會(huì)兼顧不同類型的學(xué)生建立一個(gè)多元化的學(xué)生群體，讓每位被錄取的學(xué)生都有好的體驗(yàn)。而學(xué)生要做的就是，把握申請主動(dòng)性，講好自己的故事，提早做大學(xué)申請的研究，忠于自己的真實(shí)想法。

　　如果學(xué)生想要申請名校，那么一定要講好自己的故事，同時(shí)也要意識到，會(huì)有很多同樣優(yōu)秀的學(xué)生和你同時(shí)申請。如果沒有被錄取，也不要沮喪，這可能并非學(xué)生本人不夠優(yōu)秀，也可能與大學(xué)想要組建的學(xué)生群體有關(guān)。想要申請名校的同學(xué)也需要同時(shí)多申請多個(gè)大學(xué)，以增加自己被錄取的機(jī)會(huì)。