為什么全世界的職業(yè)教育 都在向德國雙元模式學(xué)習(xí)？

　　為什么德國的教育沒有讓孩子走高考獨木橋，卻可以培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才？究其原因就在于德國的中學(xué)階段就合理地實現(xiàn)了分流，也就是早早決定了未來的發(fā)展方向，并進(jìn)行專業(yè)的針對性培養(yǎng)。

　　德國的中學(xué)并沒有初中、高中之分。中學(xué)教育分三種類型：普通中學(xué)5年、實業(yè)中學(xué)6年、完全中學(xué)6年。

　　普通中學(xué)或?qū)崢I(yè)中學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，可以經(jīng)過面試由企業(yè)選送到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，通常為半工半讀。就讀期間將有許多“實習(xí)機(jī)會”，企業(yè)給學(xué)生發(fā)工資，畢業(yè)后可以直接進(jìn)該企業(yè)工作。從完全中學(xué)畢業(yè)的學(xué)可以就讀高級中學(xué)，高級中學(xué)畢業(yè)即可申請大學(xué)。

　　德國的這種雙元制職業(yè)教育可謂舉世矚目并始終處于世界領(lǐng)先地位，也是德國經(jīng)濟(jì)騰飛的秘密武器�！半p元制職業(yè)教育”的整個培訓(xùn)過程是在工廠企業(yè)和國家的職業(yè)學(xué)校進(jìn)行，并且以企業(yè)培訓(xùn)為主，企業(yè)中的實踐和在職業(yè)學(xué)校中的理論教學(xué)密切結(jié)合。很多不要求有大學(xué)畢業(yè)文憑的職業(yè)，有約三分之二的從業(yè)者在其教育經(jīng)歷中完成了雙軌制職業(yè)培訓(xùn)。

　　根據(jù)培訓(xùn)職業(yè)的不同，培訓(xùn)年限為兩年至兩年半。提供企業(yè)培訓(xùn)的有手工業(yè)、工商業(yè)、服務(wù)業(yè)、自由職業(yè)和公共服務(wù)業(yè)。培訓(xùn)的前提是由培訓(xùn)崗位的申請者辦理相關(guān)申請手續(xù)。

　　一般情況下，培訓(xùn)生每周有三至四日在企業(yè)學(xué)習(xí)其培訓(xùn)職業(yè)的實踐和手工技能，此外培訓(xùn)生每周還要在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)8到12課時的課程。課程分為針對相關(guān)職業(yè)的專業(yè)課程以及德語、政治或體育等通識課程。培訓(xùn)的費用由企業(yè)和國家共同承擔(dān)，企業(yè)每月向培訓(xùn)生發(fā)放酬金，國家則承擔(dān)職業(yè)學(xué)校的開支。

　　有助降低失業(yè)率

　　全球競相學(xué)習(xí)

　　德國教育體系在2013年受到了經(jīng)合組織(OECD)的表彰。研究《學(xué)校之外的技能》(Skills beyond School)顯示，從學(xué)校到職業(yè)生涯的過渡在德國“非常順暢”。據(jù)稱，在2008年15歲至24歲的年輕人中，有超過90%的人在完成學(xué)校教育后找到工作或繼續(xù)深造。與其他國家相比，這是很高的比例。此外，德國7.4%的青年失業(yè)率是歐洲最低的。 雙元制職業(yè)教育在其中功不可沒。

　　這樣的成就引起了許多國家對這種模式的注意，并且在全球范圍內(nèi)越來越受歡迎。

　　西班牙、希臘、葡萄牙、意大利、斯洛伐克和立陶宛于三年前在歐盟委員會的參與下與德國簽訂了一項協(xié)約，旨在接受德國雙元制職教體系。

　　俄羅斯也在以這種方式培養(yǎng)機(jī)電技師、倉儲物流人員、烘焙師和廚師。

　　在印度，首批年輕人在金屬加工基礎(chǔ)方面接受培訓(xùn)。

　　巴西也在以雙元制模式培養(yǎng)模具機(jī)械師。

　　此外，德國與中國、泰國也有合作。

　　在馬來西亞已經(jīng)有參照德國手工業(yè)師傅標(biāo)準(zhǔn)的文憑。

　　中國職業(yè)教育改革

　　以德國為榜樣

　　中國政府也很看重這種以德國為范本的培訓(xùn)方式，因為日益嚴(yán)峻的專業(yè)人員短缺制約著“世界工廠”崛起成為由創(chuàng)新驅(qū)動的社會。

　　據(jù)中國研究人員預(yù)測，2009年至2020年間預(yù)計將出現(xiàn)927萬專業(yè)人員缺口，這意味著每年的缺口為84萬。與此同時，勞動力市場上每年對專業(yè)人員的需求量將增加約300萬。高校畢業(yè)生無法滿足這一需求，因為他們不具備實踐知識。

　　在這樣的背景下，中國國務(wù)院于2014年6月決定推行職業(yè)教育改革。根據(jù)決議，中國最晚將在2020年建成有中國特色的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。中國中央政府支持加強(qiáng)與國外職業(yè)教育機(jī)構(gòu)的合作。而中德職業(yè)教育合作項目培養(yǎng)的人才，不僅將填補(bǔ)中國的專業(yè)人員缺口，同時也將為德國工業(yè)制造儲備人才為要務(wù)。

　　職業(yè)人才快速移民德國

　　自由工作

　　目前，大部分的德國中小型企業(yè)除了面臨技術(shù)升級外，更迫切需求的是，與工業(yè)4.0需求相匹配的高水平職業(yè)人才。特別是在計算機(jī)、電子工程、電氣化、機(jī)械工程、人工智能等領(lǐng)域。為此，德國自2012年起鼓勵推行德國移民藍(lán)卡政策，以在全球范圍內(nèi)爭奪高水平專業(yè)人才。