眾所周知，新加坡是一個以華人為主的國家（華人占全部人口的75%左右），雖然英文是其第一官方語言，但為了保存“中華文化的價值觀”，新加坡政府希望通過華文教育將華人優(yōu)秀的傳統文化介紹給華人子弟。隨著越來越多的新加坡中學提供高級華文課程，修讀高級華文的中學生比率比10年前多約四個百分點。
新加坡各所中小學也嘗試以廣泛的學習活動增進學生對華文的興趣，開拓他們對華文與文化的視野，希望學生將來善用高華為他們打好的基礎，繼續(xù)接觸華文華語。
新加坡教育部課程規(guī)劃與發(fā)展司母語處司長王梅鳳指出，所有小學都提供高華，讓有興趣與有能力的學生選修。提供高華的中學則占78%，比10年前的69%多了九個百分點。
從2011年至2020年，在小六會考應考高華的學生比率，每年大致相同，占同屆總考生的約26%。至于O水準會考，去年應考高華的學生占32.6%，比2011年的28.3%多4.3個百分點。少過1%的學生因就讀的學校沒有提供高華，得到其他學校上課。
有意在中學修讀高華的學生，小六會考總成績得是同屆考生的前10%。成績在前11%至30%的學生也可修讀，條件是學生的華文得考A*，或在高級華文考至少優(yōu)異(merit)的水平。
武吉班讓政府中學每個年級有約50%學生修讀高華，全校有大約210名高華學生。武中母語部主任陳國華受訪時指出，中途放棄高華的學生非常少。一些中二快捷華文班的學生在中三轉讀高華，每年有五到八人，這些學生在中二的華文得考獲A。
武中中三高華學生，參加漢語水平考試鑒定程度
武中學生在會考的表現比全國水平理想，每年約50%在高華科考獲特優(yōu)。為了讓學生鑒定自己的語文程度，武中也讓中三高華學生參加國際的漢語水平考試，平均約85%學生考獲特優(yōu)。
就讀武中的王同學在蔡厝港小學求學時修高華。他說：“學習高華對我有幫助，讓我擴大視野。我認識更多詞匯，表達能力也更好。即使我將來沒有從事華文工作，所得到的經驗都有幫助。我會繼續(xù)在日常生活中使用華文華語�！�
根據新加坡教育政策，中學生在O水準高級華文會考的成績至少D7的話，升上初院時可免修華文。英文和高華成績及格，報讀初院時能獲得兩分的“獎勵”(Bonus Point)。這也使得部分人或懷著這些實際目的修高華。
在推廣華文方面，武中有針對全校學生的“晨光伴讀”閱讀時段以及文化課等。除了廣播劇創(chuàng)作，校方也讓低年級高華學生將所讀的小說制成手工書或電子書，旨在以生動的方式讓學生樂學善用。
小學播下“興趣種子”，中學可延續(xù)學習動力
西山小學母語部主任陳秋霖認為，小學得致力于培養(yǎng)學生對華文學習的樂趣，趁早為他們栽下“興趣的種子”，讓學生畢業(yè)后繼續(xù)保有動力去接觸華文。
為五六年級開辦高華班的西山小學有約兩成學生修高華，每屆學生的高華成績都及格，約30%考獲特優(yōu)。陳秋霖受訪時說，只要學生有興趣選修高華，校方都會讓他們在小五嘗試。
母語部也推出高才精選課程，為四年級及以上的部分學生主辦活動，例如華文漫畫寫作、集語文知識的線上小學堂、學生論壇等。高華學生則有較多機會參加《華文大比拼》、繪本創(chuàng)作等比賽，汲取經驗。
與同成績學生爭特選學額，修高華學生有優(yōu)先權
教師也利用課本內容來鼓勵學生自主探索，例如高華課本其中一篇就以圖文形式介紹《扁鵲見蔡桓公》的故事，教師可引導學生去探索背后的文言文。
陳秋霖認為，如果學生在中小學打好學習基礎，即使他有一段時間“斷層”，還是有能力掌握華文的�！澳阌辛嘶A和興趣，即使不上課，你還是會自己去接觸、去閱讀、上網看，不必靠老師推著學�！�
修高華的小學生報讀特選中學時向來享有優(yōu)勢，根據小六會考舊的總積分（T-score）制，學生的總積分可根據高華成績加1分至3分。從今年起，采用八級制的積分等級（簡稱AL）制后，與同樣成績的考生競爭特選中學學額時，修高華的學生有優(yōu)先權、高華成績越好，錄取的機會越大。
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