學(xué)生背景
姓名：F同學(xué)
畢業(yè)學(xué)校：國(guó)內(nèi)某外國(guó)語(yǔ)學(xué)校
申請(qǐng)學(xué)位：本科
意向?qū)I(yè)：數(shù)學(xué)
成績(jī)：GPA 4.0；托福110；SAT 1450+
學(xué)生優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)分析：
優(yōu)勢(shì)：在校成績(jī)+標(biāo)化成績(jī)都好
劣勢(shì)：英文寫作風(fēng)格枯燥無(wú)趣
案例分析：F同學(xué)的在校成績(jī)跟標(biāo)化成績(jī)都很好，但是他有個(gè)硬傷，就是英文寫作風(fēng)格過(guò)于枯燥乏味，如果讓他完全自己獨(dú)立完成文書寫作，后果不堪設(shè)想（哭笑）。鑒于此，我們派上了我們的文書老師，先是陪他梳理了他整個(gè)經(jīng)歷中應(yīng)該用來(lái)寫在文書里的素材，然后又對(duì)他的寫作結(jié)構(gòu)，措辭，句法做了一次次的修改與潤(rùn)色。整個(gè)過(guò)程經(jīng)歷了將近3個(gè)月。不過(guò)功夫不負(fù)有心人，最后完成的文書無(wú)疑對(duì)于他本身的硬實(shí)力來(lái)說(shuō)是錦上添花，最后我們成功拿下南加大的錄取。
錄取通知書如下：
托福GRE雙高分，立思辰助推X同學(xué)登頂康奈爾大學(xué)生物統(tǒng)
