學(xué)生背景
姓名：D同學(xué)
畢業(yè)學(xué)校：某美高
申請(qǐng)學(xué)位：本科
意向?qū)I(yè)：哲學(xué)
成績(jī)：GPA 3.9，SAT 1490
學(xué)生優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)分析：
優(yōu)勢(shì)：
1）畢業(yè)于美國(guó)高中
2）高中GPA很高，SAT分?jǐn)?shù)較高
劣勢(shì)：學(xué)生英文寫作水平一般
案例分析：D同學(xué)畢業(yè)于美國(guó)高中，對(duì)于他申請(qǐng)美國(guó)本科比其它國(guó)家高中畢業(yè)的學(xué)生有一定優(yōu)勢(shì)，同時(shí)他的高中GPA很高，SAT也達(dá)到了申請(qǐng)美國(guó)前20本科的一個(gè)平均水準(zhǔn)。但是他的一個(gè)硬傷是英文寫作風(fēng)格較生硬，如果以他的寫作風(fēng)格寫申請(qǐng)文書，難以讓招生官眼前一亮。鑒于此，我們安排了我們很有文書輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的外教小伙伴來(lái)輔助D同學(xué)完成文書。整個(gè)文書寫作刪改歷時(shí)一個(gè)多月，有一天D同學(xué)很得意地發(fā)了一個(gè)word文檔給我，我一打開(kāi)，原來(lái)是他最終版的文書。我一口氣從頭看到尾，很是驚嘆，這才是我們申請(qǐng)美本前20文書應(yīng)該有的樣子！最后，在這么優(yōu)質(zhì)的文書的加持下，我們的申請(qǐng)遞交也更有信心，也最終如愿以償幫D同學(xué)拿到他夢(mèng)�！Ｄ锎髮W(xué)的本科錄��！
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