加拿大留學(xué)，如何選校？全面解析菲莎排名！

　　經(jīng)常聽到身邊的華人家長在給孩子留學(xué)選校的時候提到“菲莎排名”(Fraser Institute School Ranking)，有的家庭在購房時也用菲莎排名作為參考依據(jù)。究竟菲莎排名是如何產(chǎn)生的？有何參考價值？

　　菲莎研究所成立于1974年，是一家加拿大公共政策智庫和注冊慈善機(jī)構(gòu)，被稱為政治上的保守主義和自由主義者。該研究所總部設(shè)在溫哥華，在卡爾加里、多倫多和蒙特利爾也設(shè)有辦事處，并通過經(jīng)濟(jì)自由網(wǎng)絡(luò)（Economic Freedom Network）與80個智庫組成的全球網(wǎng)絡(luò)建立了聯(lián)系。

　　近幾年國內(nèi)的家長在幫助孩子留學(xué)擇校，喜歡看這個排名。認(rèn)為排名高的學(xué)校一定好，排名低的學(xué)校不值一提。這個認(rèn)知我認(rèn)為也是被國內(nèi)部分公立學(xué)�？釔叟琶�的風(fēng)氣影響，認(rèn)為一個數(shù)字很大程度決定了一所學(xué)校的好壞。但是在加拿大，這個實(shí)行更全面素質(zhì)教育的國家，僅僅憑借這些不全面的學(xué)術(shù)排名，以及菲莎自己的統(tǒng)計公式計算出的一些指數(shù)，對學(xué)校下定論是不科學(xué)的。

　　菲莎排名是如何產(chǎn)生的

　　加拿大的教育系統(tǒng)完全由各個省自行設(shè)計制定，并無國家級別的教育部門。例如加拿大沒有“中國教育部”這樣的部門，所以菲莎排名是以省作為單位進(jìn)行對比排名。

　　排名數(shù)據(jù)來源

　　在加拿大，中小學(xué)沒有統(tǒng)一的畢業(yè)考試，以安省為例，菲莎只能根據(jù)安省教育部僅有的能夠統(tǒng)一進(jìn)行的測試結(jié)果來給出學(xué)校的排名。

　　安省對高中學(xué)生的統(tǒng)一測試只有兩門課——數(shù)學(xué)和英語。小學(xué)而言，只考Grade 3和 Grade 6 學(xué)生的閱讀，寫作和數(shù)學(xué)。對于高中，只考Grade 9 學(xué)生的數(shù)學(xué)。而英語成績則來源于統(tǒng)一的安省高中英語讀寫測試（Ontario Secondary School Literacy Tests），這個測試每年由學(xué)校Grade 10的學(xué)生來參加。

　　可以看出， 菲莎排名依據(jù)的EQAO考試結(jié)果只是考察了學(xué)生的學(xué)術(shù)能力，主要是數(shù)學(xué)和英語的考試能力。此外，每個學(xué)校參加考試的人數(shù)不一樣、分?jǐn)?shù)高低差太大也會影響整個學(xué)校評分，可以說數(shù)據(jù)并不全面。

　　并非所有學(xué)校參與排名

　　基于以上的排名方式，那么在安省不招Grade 6 的小學(xué)或不招Grade 9 的高中不被列入排名。不被列入排名，并不意味著它是一個差學(xué)校。其次，有的學(xué)校并不參與排名。

　　學(xué)生背景不統(tǒng)一

　　用作排名參考的英語和數(shù)學(xué)成績，都要求用英語答題。這對于招收國際學(xué)生的學(xué)校來講，學(xué)生的評分往往低于不招收國際學(xué)生的學(xué)校。這對于前者來講并不公平。

　　一個學(xué)校如果有天才班，總平均分當(dāng)然高一點(diǎn)。換了一個學(xué)校有智障兒童的班級，分?jǐn)?shù)就被拉低了，但不證明學(xué)生在那個學(xué)校的正常班級念書學(xué)習(xí)就不好了。有的學(xué)校讓天才班的孩子參加考試，其他選考，這在很大程度上左右了平均分。有的學(xué)校為了改善公眾形象，也可能私下地發(fā)模擬題讓學(xué)生回家練習(xí)熟悉，也會影響統(tǒng)考平均成績。更何況不同學(xué)校的學(xué)生數(shù)量不同，學(xué)生數(shù)量越少，越容易在統(tǒng)計學(xué)上造成巨大的偏差。

　　菲莎排名三大特點(diǎn)

　　排名只考察數(shù)學(xué)和英語的測試成績

　　招收國際學(xué)生的學(xué)校處于劣勢地位

　　并非所有學(xué)校參與排名

　　菲莎排名和加拿大教育理念相悖：菲莎只看成績，加拿大教育提倡“全人”教育，即德智體美勞全面發(fā)展，而并非只關(guān)注成績。

　　其實(shí)家長都明白，教育不僅僅只是考試，尤其在加拿大這樣的國家，藝術(shù)修養(yǎng)，體育發(fā)展，生存技能、社交能力、思辨能力，創(chuàng)新力， 領(lǐng)導(dǎo)力等都非常受重視，可惜這些“軟實(shí)力”并不參與排名。

　　總結(jié)就是，菲莎的排名有一定的參考意義，但是不可作為最終評判標(biāo)準(zhǔn)，對于不了解大多地區(qū)好學(xué)校、好學(xué)區(qū)的新移民有借鑒作用。教育的意義還包括在分?jǐn)?shù)以外的領(lǐng)域取得成績，這對學(xué)生的成長也有長遠(yuǎn)的幫助和意義，但這些分?jǐn)?shù)以外的因素完全沒有被納入菲莎的排名算法里。家長在幫助孩子留學(xué)擇校的時候，要更多考慮孩子的興趣所在以及將來專業(yè)的發(fā)展方向，選擇更適合孩子的去處。

　　不過這也并非絕對，一些熱門的學(xué)院專業(yè)有時也會出現(xiàn)比大學(xué)冷門專業(yè)學(xué)費(fèi)貴的情況。

　　學(xué)院與大學(xué)之間的轉(zhuǎn)學(xué)分系統(tǒng)

　　加拿大學(xué)院和大學(xué)之間存在學(xué)分互認(rèn)這一點(diǎn)，是中國大學(xué)和大專之間的最大區(qū)別。

　　加拿大高等教育采用的是學(xué)分制教育，在簽訂學(xué)分互認(rèn)協(xié)議的學(xué)校之間，同學(xué)們是可以申請轉(zhuǎn)學(xué)的。

　　很多成績達(dá)不到名校直錄要求的同學(xué)、又或是希望節(jié)省一部分學(xué)費(fèi)的同學(xué)，往往會選擇在提供大學(xué)轉(zhuǎn)學(xué)分課程的學(xué)院學(xué)習(xí)一兩年，然后用修到的學(xué)分轉(zhuǎn)到有合作關(guān)系的大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　曲線救國的同時，還省下了一筆可觀的學(xué)費(fèi)。

　　學(xué)院含金量不一定就比大學(xué)差

　　卑詩理工學(xué)院、百年理工學(xué)院、道格拉斯學(xué)院、蘭加拉學(xué)院、謝爾丹學(xué)院、等等，都因?yàn)閷W(xué)校的特色專業(yè)設(shè)置、教學(xué)重點(diǎn)、靈活的課程、較高的就業(yè)率，深受廣大留學(xué)生的歡迎。

　　有過深度了解的朋友應(yīng)該知道，加拿大留學(xué)群體主要來自兩個國家，中國和印度。據(jù)南昌留學(xué)云了解，前者更偏愛大學(xué)，后者則更偏愛職業(yè)教育學(xué)院。

　　學(xué)院的就業(yè)率竟然更高？

　　開頭必須要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)一下，學(xué)院畢業(yè)生雖然就業(yè)率較高，但就業(yè)面較為狹窄；而大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)選擇會更廣，因?yàn)楹芏啻笃髽I(yè)在應(yīng)聘中還是需要學(xué)生擁有本科以上文憑。

　　而加拿大的學(xué)院就業(yè)率更高往往因?yàn)樵趯W(xué)院畢業(yè)的學(xué)生擁有更強(qiáng)的實(shí)操技能，很多學(xué)校都與加拿大本地的企業(yè)合作，除了CO-OP和實(shí)習(xí)以外，有些學(xué)院還會專門為大型企業(yè)設(shè)置某些專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生在畢業(yè)后可以直接進(jìn)入該企業(yè)工作。

　　同時，學(xué)院的專業(yè)調(diào)整也非常靈活，以BC省的卑詩理工學(xué)院為例，學(xué)院的教學(xué)宗旨就是不斷的改善課程內(nèi)容，迎合實(shí)時的工作市場需求、培養(yǎng)社會緊缺人才。

　　總的來說，加拿大職業(yè)學(xué)院畢業(yè)生的在那些需要專業(yè)技能的工作申請中，往往會更加占據(jù)優(yōu)勢。

　　畢業(yè)選擇留下還是回國？

　　選擇學(xué)院還是大學(xué)其中需要考慮的一大重要因素，是看你畢業(yè)后選擇去哪里。

　　如果你的留學(xué)動機(jī)是為了鍍金，畢業(yè)后還是打算回國發(fā)展，那么選擇一所在國內(nèi)認(rèn)可度較高的大學(xué)還是更好的選擇。

　　如果你的留學(xué)動機(jī)是希望通過留學(xué)轉(zhuǎn)移民的方式留在加拿大，那么學(xué)院也不失為一個很好的選擇。通過更低廉的學(xué)費(fèi)、更短的時間獲得畢業(yè)工簽，依靠專業(yè)技能找到工作并積累工作經(jīng)驗(yàn)，這樣成功移民的概率反而可以大大增加。