如何過關(guān)斬將，拿到喬治華盛頓大學(xué)offer？

　　學(xué)生姓名：Y同學(xué)

　　學(xué)生學(xué)校背景：加州州立大學(xué)長灘校區(qū)

　　在校成績：GPA 3.02

　　其他背景：三段實習(xí)經(jīng)歷，無科研

　　錄取院校：喬治華盛頓大學(xué)

　　入學(xué)時間：2020年秋

　　辦理過程

　　帶點小迷糊是Y同學(xué)給人的第一印象。然而，當(dāng)她開口談起特殊教育，這個她致力于奉獻一生的領(lǐng)域，眼中便有了異樣的神采。作為加州州立大學(xué)教育專業(yè)的學(xué)生， Y同學(xué)的優(yōu)勢是顯而易見的：對特殊教育有極大熱忱、上過不少相關(guān)課程、積累了很多義工以及實踐經(jīng)歷。

　　然而，低GPA和低GRE也為她沖擊名校設(shè)置了攔路虎。Y同學(xué)加入立思辰留學(xué)時，已臨近大學(xué)畢業(yè)，不太可能再提高GPA了。而盡管經(jīng)過幾次努力，她的GRE成績也并沒有顯著提升。因此，繼續(xù)積累實踐經(jīng)歷及加深對于特教領(lǐng)域的認(rèn)知是Y同學(xué)提升背景的重點。整理出經(jīng)歷中的亮點并在文書中著重陳述則是其材料準(zhǔn)備的重點。事實證明，這樣的規(guī)劃是合理的，而在立思辰留學(xué)老師與Y同學(xué)的默契配合下，也終于迎來了名校的錄取。

　　由于Y同學(xué)在整個文書準(zhǔn)備期間都在美國，因此顧問主要通過郵件與其遠(yuǎn)程溝通。除了頭腦風(fēng)暴，Y同學(xué)的家長并未直接參與后續(xù)的申請活動。在顧問的反復(fù)引導(dǎo)下，Y同學(xué)對自己的經(jīng)歷做出了反思，并提出了有價值的觀點。在全面分析后，顧問總結(jié)出兩大可在文書中突出的內(nèi)容：

　　1、Y同學(xué)對于特殊教育的教學(xué)法有自己的反思，非常明白因材施教的重要性；

　　2、Y同學(xué)對特殊教育工作者應(yīng)有的軟性素質(zhì)有自己的反思，指出耐心和敏銳的觀察力對特教老師而言極為重要。

　　而這些能力和素質(zhì)Y同學(xué)都具備。當(dāng)把她的相關(guān)經(jīng)歷和想法在文書中娓娓道來后，一個有競爭力的申請人形象便躍然紙上。除了個人陳述，Y同學(xué)所申的部分學(xué)校還需要提交writing sampYe (寫作樣本)。Y同學(xué)挑出可用作寫作樣本的學(xué)期論文后，又對文章進行了修改，糾正了原文中的語法錯誤，精煉了語言，匡正了邏輯。最終，這些精雕細(xì)琢的文書成了Y同學(xué)申請路上的助推器。