英國(guó)留學(xué)拿高分的秘訣原來(lái)在這里！教你處理好與教授的關(guān)系

　　在英國(guó)留學(xué)的寶寶們，很多都經(jīng)歷過(guò)一個(gè)難題，到底怎么跟教授相處？為什么有的同學(xué)能跟教授打成一片，得到推薦信、得到項(xiàng)目參與的機(jī)會(huì)，而自己和教授之間，卻只有禮貌且尷尬的微笑，以及不夠理想的論文分?jǐn)?shù)。到底那些手握教授親切而又真摯的推薦信的同學(xué)們，是如何得到教授的青睞的呢？

　　教授和學(xué)生最直接的接觸，就是在課堂上。課堂表現(xiàn)，可以說(shuō)是想要得到教授賞識(shí)，建立好優(yōu)質(zhì)的師生關(guān)系的重要一環(huán)。如果你以為，課堂簽個(gè)到，就能給教授留下一個(gè)好印象，那就真的大錯(cuò)特錯(cuò)了。基礎(chǔ)的行為禮節(jié)，例如盡量不遲到，不缺席，如果有需要特殊情況，提前給教授或者助教寫(xiě)一封誠(chéng)懇的郵件，解釋原因并且請(qǐng)求批準(zhǔn)，這些都是最最基本的。做到這些其實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

　　英國(guó)的課堂，大部分分為lecture（教師授課）和seminar（討論課）。我們先講講Lecture。

　　如何通過(guò)Lecture與教授建立關(guān)系

　　在Lecture中，教師通常會(huì)有一個(gè)較為固定的授課安排，在學(xué)期前，學(xué)生會(huì)得到一分大綱和概要（也許是線上文件，也許是紙質(zhì)的），這份文件非常重要，因?yàn)榻淌诨�了很多心思去安排的教學(xué)框架和結(jié)構(gòu)，都清清楚楚、明明白白的寫(xiě)在上面，一定要仔細(xì)研讀，全盤(pán)了解整個(gè)授課的節(jié)奏以及方式。

　　比如說(shuō)，有的教授安排了一些業(yè)界人士的講座，有的安排了校外的參訪，這些都是能夠跟教授在溝通時(shí)，拉近距離的法寶。如果在交談中，展現(xiàn)出認(rèn)真研讀過(guò)教授花了心思制定的課程大綱，一定會(huì)給教授一個(gè)學(xué)生非常有主動(dòng)力、非常用心的印象。

　　另外，在上課的時(shí)候，即使你有非常好的意見(jiàn)和點(diǎn)子，也不要隨意打斷教授，至少等一個(gè)小節(jié)結(jié)束再表達(dá)你的意見(jiàn)。提前打斷教授的進(jìn)度，會(huì)給教授一種“你并不清楚教學(xué)框架”的印象。南昌留學(xué)云介紹，并且，誰(shuí)都不會(huì)喜歡被打斷的，尤其是花了時(shí)間備課的教授。如果提前研讀了大綱，就能避免這些問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，在課堂上，老老實(shí)實(shí)，規(guī)規(guī)矩矩的表現(xiàn)是否就能贏得教授的青睞呢？

　　也不是。準(zhǔn)時(shí)出席，完成作業(yè)，都是太基本的了，無(wú)法突出個(gè)人魅力，課堂上最重要的，吸引教授注意力的有兩點(diǎn)：

　　回答和提問(wèn)。

　　教授的提問(wèn)，都是花過(guò)心思設(shè)計(jì)的，也許是回顧了以前學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，也許是看看學(xué)生有沒(méi)有好好的預(yù)習(xí)，無(wú)論是哪種，教授是不會(huì)隨隨便便問(wèn)一個(gè)不相關(guān)的問(wèn)題的。聰明的同學(xué)，一定要抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，展現(xiàn)自己對(duì)課程以及主題的了解度（看似云淡風(fēng)輕，實(shí)際上可能等了整整一節(jié)課）的答出老師的問(wèn)題，回答得好，保證老師多看你兩眼！

　　如果說(shuō)，會(huì)回答好問(wèn)題的學(xué)生是優(yōu)秀的學(xué)生；那么會(huì)把問(wèn)題問(wèn)好的學(xué)生，就是出類拔萃的那一種了。

　　英國(guó)的課堂，講究互動(dòng)，老師經(jīng)常在一個(gè)小節(jié)結(jié)束之后，問(wèn)一問(wèn)學(xué)生有什么問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候，就是你摩拳擦掌要大展身手的時(shí)候了。一個(gè)精心準(zhǔn)備的問(wèn)題，問(wèn)到點(diǎn)子上，問(wèn)到教授心坎兒里的問(wèn)題，教授一定會(huì)心花怒放的。什么樣的問(wèn)題才能到達(dá)這樣的高度呢？

　　首先，肯定不能是剛剛教授就講過(guò)的問(wèn)題，如果答案就是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而且還剛剛被教授講過(guò)，也許很nice的教授還是會(huì)耐心再給你解釋一次，但是這樣的問(wèn)題，不僅失去了贏得教授青睞的機(jī)會(huì)，還反而容易留下沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講的消極印象，大家一定要盡量避免。

　　另外，問(wèn)出的問(wèn)題，要有一定的學(xué)術(shù)高度，并且在課堂內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的理解升華一些。

　　提供一個(gè)公式：一句話總結(jié)剛剛講的知識(shí)點(diǎn)+表示自己對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)不是很明白，或者很感興趣+清楚陳述問(wèn)題+給出幾個(gè)自己對(duì)可能的回答的假設(shè)（表達(dá)出自己是思考過(guò)的）。

　　用好這個(gè)公式，問(wèn)出正確且高含金量的問(wèn)題，不僅展現(xiàn)出你扎扎實(shí)實(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)了課堂內(nèi)容，也表現(xiàn)出你的求知欲，如果問(wèn)到教授特別希望學(xué)生去思考的問(wèn)題，那么優(yōu)勢(shì)就更大咯。

　　在英國(guó)的課堂上，要想成功得到教授的注意和青睞，并不是那么容易的。尤其是熟悉英國(guó)的文化的寶寶們都知道，英國(guó)文化，講究禮貌而又疏遠(yuǎn)的客氣，表面上贊賞有加，實(shí)際上，當(dāng)你真的有推薦信或者其他需求的時(shí)候，想讓教授們百忙之中來(lái)抽空，并非易事哦。

　　接下來(lái)，我們談?wù)勅绻�利用好小組討論，如何表現(xiàn)才能獲取教授的青睞。

　　如何通過(guò)Seminar獲得教授賞識(shí)

　　英國(guó)學(xué)習(xí)，除了教師授課之外，另一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是小組討論（Seminar）。

　　小組討論一般會(huì)由導(dǎo)師或者助教來(lái)上，學(xué)生分成小組的形式，區(qū)別于動(dòng)輒50-80人的大課，小組討論的時(shí)候，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)去表達(dá)自己的看法，聆聽(tīng)同學(xué)們的意見(jiàn)，并且和助教和教授互動(dòng)。

　　相比起大課堂式的授課，小組討論更重要的是說(shuō)出自己的看法，并且在互動(dòng)和溝通中，學(xué)會(huì)批判式的思維方式。

　　批判式的思維方式，可以說(shuō)是貫穿西方教育的一大特色。尤其是在討論的過(guò)程中，如何正確的加入思維的激辯和碰撞呢？

　　首先，討論的基礎(chǔ)，在于傾聽(tīng)。

　　一個(gè)不會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)生，即使發(fā)起言來(lái)口若懸河，也不會(huì)得到同學(xué)的尊重和老師的青睞，因?yàn)橐粋�(gè)不會(huì)傾聽(tīng)的學(xué)生，也不會(huì)從他人的發(fā)言中，反思自己的意見(jiàn)。討論不是為了反駁而反駁，許多學(xué)生以為只要說(shuō)的越多，反駁的越激烈，就會(huì)越引人注目。當(dāng)師長(zhǎng)和同學(xué)注意到一個(gè)學(xué)生不會(huì)傾聽(tīng)而只顧表達(dá)自己意見(jiàn)，他們對(duì)這位學(xué)生的意見(jiàn)也會(huì)失去興趣。

　　學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是對(duì)他人的尊重，善于總結(jié)，則是聰明的學(xué)習(xí)。

　　在發(fā)言和討論中，可以使用一個(gè)公式：肯定前面的發(fā)言人的觀點(diǎn)的價(jià)值+用一句話簡(jiǎn)要概括觀點(diǎn)，確認(rèn)自己是否理解正確+一句話先陳述自己的觀點(diǎn)（總論點(diǎn)）+闡述自己的觀點(diǎn)（注意簡(jiǎn)介，不要冗長(zhǎng)）。

　　在發(fā)言的時(shí)候，不要過(guò)于忘我的沉浸在自己滔滔不絕的世界，要隨時(shí)觀察身邊的同學(xué)，老師，助教，注意他們是否還跟得上你陳述的速度。

　　由于英文不是我們的母語(yǔ)，加上課堂發(fā)言的緊張性，許多學(xué)生一發(fā)言就十分忘我，把說(shuō)話的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)速都拋到腦后，說(shuō)著說(shuō)著，身邊的人要么無(wú)法跟上，要么失去興趣。這種情況，運(yùn)用前文提及的公式，就能夠很好的避免。