Z同學
主錄學校：雪城大學
院校排名：暫無
錄取專業(yè)：Undecided
基本成績：GPA 3.4， SAT1200， T85
其他錄取學校： 喬治華盛頓大學，雪城大學，羅格斯大學新布魯斯威克分校，麻省阿姆赫斯特大學
剛到立思辰的時候，學生和家長的目標是top50，但在越來越嚴峻的申請形勢下，學生分數和活動都不是很有優(yōu)勢。分數方面TOEFL80+，SAT1200；活動方面因學生性格內斂，參與的活動多屬普通參與者，且比較散亂沒有主線。經過詳細的溝通，我們發(fā)現學生在數學和計算機方面有較大的興趣，且因為父親之前從事計算機方面的工作，學生這方面的了解和接觸相對較多�；谶@點，我們跟學生商量將活動主線的大方向定在這方面，并建議學生自學編程，最好找機會去IT公司參觀實習一段時間。當然，學生的核心還是要放在考試上，保證GPA的情況下突破留學考試的門檻。經過前期的準備，在正式進入申請季時，學生托福已經提升到85，但SAT仍然是短板，學生自我感覺再次突破的可能性不大，分數算是基本定型。按照沖刺，匹配，保底的選校原則，服務老師開始積極跟學生和家長討論選校和專業(yè)問題。而文書這方面也緊鑼密鼓的展開來。
學生是一個非常內斂的男孩子，懂得很多，被同學朋友們戲稱“知識淵博”，但表達能力不是很好，有料說不出來，給后期文書的挖掘造成不小的阻力。為了更好地拓展文書思路，我們邀請學生的家長參與學生經歷的提示和故事的補充。盡管我們和家長提示了很多種文書思路參考，學生看起來都沒有什么太大的興趣，直到提到自己學習游泳的經歷。此時他的滔滔不絕與之前的緘默形成很大的對比，我和服務老師相對一笑，明白素材有譜了。
在整個申請過程中，學生和家長都對申請和自己有充分的認識，在選校和文書方面也表現出積極的態(tài)度。在雪城大學早申請結果出來后，得知很多比自己分數高的同學被拒而自己拿到Offer時，學生和家長都表示很開心，之后又拿到了其他非常不錯大學的錄取。其實在分數不是很占優(yōu)勢的情況下，文書的塑造和提升就顯得格外重要，謹慎而行，所有的一切努力都是為了更好的明天。Good luck！
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