小平理論的三個(gè)面向?yàn)橹笇?dǎo)，在教育、教學(xué)、管理過程中堅(jiān)持“以人為本”這個(gè)核心，做到“以創(chuàng)新求突破、以質(zhì)量求生存、以科研求發(fā)展”。
第一，以創(chuàng)新求突破。加強(qiáng)創(chuàng)新教育理論的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，增強(qiáng)實(shí)施創(chuàng)新教育的責(zé)任感和使命感，以師生為主體，構(gòu)建了以實(shí)施創(chuàng)新教育為目標(biāo)的學(xué)校管理模式，整合多方力量，培養(yǎng)敬業(yè)樂業(yè)、勇于創(chuàng)新，因材施教，激勵(lì)創(chuàng)新的新型教師隊(duì)伍。第二，以質(zhì)量求生存。牢固樹立以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量謀發(fā)展的強(qiáng)烈意識(shí)，把全面提高教育教學(xué)質(zhì)量作為始終不渝的辦學(xué)任務(wù)，強(qiáng)化過程性管理，建立健全質(zhì)量監(jiān)控、評(píng)估與獎(jiǎng)懲制度，將質(zhì)量落實(shí)到學(xué)校管理的各個(gè)環(huán)節(jié)和廣大教師的本職工作中去。第三，以科研求發(fā)展。在“科研興�！钡霓k學(xué)策略指導(dǎo)下，大力開展教育科研。按照“整體推進(jìn)，全面深化，重點(diǎn)開花”的工作思路，不斷推進(jìn)和深化課題研究。以課堂教學(xué)為中心，向45分鐘要質(zhì)量。倡導(dǎo)“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、高效益”的課堂教學(xué)。
