伊頓學(xué)生現(xiàn)在也參加英國中學(xué)的GCSE和ALEVEL水平考試（升入英國名牌大學(xué)的主要途徑），成績幾乎都是優(yōu)秀。伊頓教學(xué)有三大特色。
優(yōu)質(zhì)導(dǎo)師
名師出高徒，伊頓也認(rèn)這個理。伊頓的教師很多是博士、專家，其中不乏牛津、劍橋大學(xué)畢業(yè)的伊頓校友。當(dāng)然，伊頓選擇的教師首先必須熱愛學(xué)生。入校后，每名學(xué)生都獲分派一名導(dǎo)師，專門負(fù)責(zé)監(jiān)督學(xué)業(yè)進(jìn)度以及品德與社交方面的發(fā)展。每周，學(xué)生們都會以小組方式接受一次輔導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生開始進(jìn)入大學(xué)預(yù)科階段時，他可以選擇一名新的導(dǎo)師，專門輔導(dǎo)主修學(xué)科。
獨(dú)特教材
伊頓也用為中學(xué)統(tǒng)考編寫的教材，但他們只用一半時間就教完了。余下的一半時間，由系主任自己選擇增添其他教材。
每年9月開學(xué)時，各系主任已制訂好獨(dú)特而細(xì)致的教學(xué)計(jì)劃，發(fā)給每個老師和學(xué)生，學(xué)生還可以在計(jì)劃之外再選學(xué)更多的知識。因此，伊頓學(xué)生除了參加統(tǒng)考外，還多一項(xiàng)“伊頓考核”，每年12月進(jìn)行。它比中學(xué)統(tǒng)考要難得多。伊頓學(xué)生幾乎都能通過統(tǒng)考，卻不能保證都通過伊頓考核。如果不幸?guī)状螞]有通過伊頓考核，孩子就必須轉(zhuǎn)學(xué)了。同時，伊頓考核在校內(nèi)決定著下一學(xué)期的分班，在升學(xué)時，如劍橋國王學(xué)院等，會更看重伊頓考核展示的學(xué)生質(zhì)量
分班教學(xué)
考入伊頓的學(xué)生基本都是尖子，但不等于每個學(xué)生的天分、特長、愛好都一樣�！胺职嘀啤本褪菫榱吮苊獬扇航逃拇致�。
學(xué)校從每個學(xué)生考入伊頓的第一個成績起，在英語、數(shù)學(xué)、法文等每一學(xué)科下分別分出等級（班），一般14級，較小的學(xué)科相應(yīng)減少。它與籠統(tǒng)的快慢班不同，一個學(xué)生不是被籠統(tǒng)地歸在快或慢的班里，而是每一科在不同的班級里。
如進(jìn)入第一班的學(xué)生，即證明他在該科目上已經(jīng)有了超強(qiáng)的天分和能力，教師要給學(xué)生充分的自我學(xué)習(xí)機(jī)會。而14班則相反，證明學(xué)生在該項(xiàng)目上天賦和能力較弱，缺乏自學(xué)能力。老師就要加倍細(xì)致、耐心，有時要一對一地個別輔導(dǎo)。
對學(xué)生而言，不會因?yàn)楸粍澣搿暗桶唷倍员┳詶墶Ｒ驗(yàn)橐粋�學(xué)生這科在14班，另一科可能在1班，其間的差異，顯示出自己的優(yōu)勢，同時產(chǎn)生的是“向自己看齊”，讓自己“全面優(yōu)秀”的動力。同學(xué)之間也會注意到每個人各有千秋，你是“數(shù)學(xué)天才”，我是“文學(xué)博士”，增進(jìn)互相尊重和友誼。每年通過伊頓考核，前幾名會升入更高班。每次“提升”班級，學(xué)生都得到更上一層樓式的鼓勵，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
